個性化培養(yǎng)是指學校根據(jù)每個學生特點而采取針對性教育培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，是與工業(yè)時代學校統(tǒng)一化、標準化和規(guī)?；膶W生培養(yǎng)模式相對應的一種培養(yǎng)方式。因材施教是自古以來的教育理想之一，也是最符合人才成長規(guī)律的培養(yǎng)模式。

同時隨著技術的進步，特別是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和物聯(lián)網(wǎng)在教育中的應用，為學生的個性化培養(yǎng)提供了技術的和經(jīng)濟上的可能性。例如通過大數(shù)據(jù)，學校和教師可以分析學生的學習傾向、學習動機、學習風格和學習愛好等，能夠實現(xiàn)個性化的推送學習資源，精準化的輔助學生，自助化完成學習目標等。

學習更以學生為中心

「未來社會的發(fā)展需要具備終身學習能力的人」，這需要學生在學校教育時期培養(yǎng)積極主動的學習能力和學習愿望，這必然要求改變傳統(tǒng)的教學模式，使得學生的學習更多地以學生為中心。同時，互聯(lián)網(wǎng)的大發(fā)展也為以學生為中心的學習提供了可能，互聯(lián)網(wǎng)的教育資源已經(jīng)極大豐富，未來還將更豐富，這為學生主動學習提供了必要的條件。

人工智能將全面輔助學生課程內(nèi)外的學習，這為學生的主動學習提供了更大的可能。此外，混合式學習也是以學生為中心的，混合式學習改變了傳統(tǒng)課堂教學以教師為中心的學習模式，要求學生在學習中更加積極主動。

教師的角色和作用正在發(fā)生重大的變化，主要體現(xiàn)在二個方面：

一是教師角色的分工更加明顯。教師隊伍日趨分為授課教師和輔導教師兩大類，一些講課能力強、水平高、能夠契合學生需要的教師將主要擔當起授課教師的角色，除了面授，這類教師的講課視頻將通過互聯(lián)網(wǎng)等技術手段廣泛傳播，滿足廣大學生的需要。而許多教師將承擔起輔導教師的角色，針對學生的需要進行輔導，滿足學生的個性化學習需求。

二教師將主要承擔起學生學習規(guī)劃者和引導者的作用，而不是直接的知識傳授。大部分教師的作用將不再是直接傳授知識，而是要承擔起為學生訂制個性化學習方案的角色，將起到學生學習規(guī)劃者和引領者的作用，針對不同學生的不同學習需求制定不同的學習規(guī)劃，并且對學生的學習進行引導。